An Examination of Grammar Topics in Turkish Language Teaching Textbooks for Foreign Learners in Terms of Activity Evaluation Dimensions (Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarındaki Dil Bilgisi Konularının Etkinlik Değerlendirme Boyutları Açısından İncelenmesi)
Abstract
This study aims to conduct a comparative analysis of the grammar topics in two different textbooks prepared for individuals learning Turkish as a foreign language, in terms of Activity Evaluation Dimensions. The sample of the research consists of the textbooks Harmoni 1 and Gökkuşağı 1, which are designed for the A1 level. The study employed document analysis, one of the qualitative research methods. The research was structured using the case study model, which is among qualitative research designs. The grammar topics in the textbooks were evaluated through content analysis based on four main criteria: teaching strategies, activity adequacy, visual support, and level appropriateness. Both textbooks aim to teach grammar in a structured manner; however, they show significant differences in terms of strategy use, the activities provided, the functionality of visuals, and the appropriateness of content to the level. The findings reveal that Harmoni 1 adopts the expository teaching strategy in grammar instruction, occasionally incorporates discovery-based teaching and the mastery learning model, supports topics with explanatory examples, and presents a more systematic structure. In Gökkuşağı 1, grammar topics are attempted to be taught through a discovery-based teaching strategy, aiming for students to reach the rules through examples. The topics are presented in a scattered manner within the unit, with grammar rules mostly given in formula form at the end of the unit, and the number of activities remains limited.
Keywords: Textbook, Grammar, Activity Evaluation Dimensions, Teaching Strategies, Teaching Turkish to Foreigners
Özet
Bu çalışma, yabancı dil olarak Türkçe öğrenen bireyler için hazırlanan iki farklı ders kitabının dil bilgisi konularının Etkinlik Değerlendirme Boyutları açısından karşılaştırmalı olarak incelemesini amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemini, A1 seviyesine yönelik hazırlanan Harmoni 1 ve Gökkuşağı 1 adlı ders kitapları oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Araştırma, nitel araştırma modellerinden biri olan durum çalışması modeli ile oluşturulmuştur. Kitaplardaki dil bilgisi konuları, belirlenen dört temel kriter olan öğretim stratejileri, etkinlik yeterliliği, görsel destek ve seviye uygunluğu açısından içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Her iki kitap da yapılandırılmış biçimde dil bilgisi öğretmeyi hedeflemektedir; ancak strateji kullanımı, sunulan etkinlikler, görsellerin işlevselliği ve içeriklerin düzeye uygunluğu bakımından anlamlı farklılıklar göstermektedir. Elde edilen bulgular, Harmoni 1 kitabının dil bilgisi öğretiminde sunuş yoluyla öğretim stratejisini benimsediğini, yer yer buluş yoluyla öğretime ve tam öğrenme modeline de yer verdiğini, konuları açıklayıcı örneklerle desteklediğini ve daha sistematik bir yapı sunduğunu göstermektedir. Gökkuşağı 1 kitabında dil bilgisi konularının, öğrencinin örnekler üzerinden kurala ulaşmasını hedefleyen buluş yoluyla öğretim stratejisi ile verilmeye çalışıldığını ve konuların ünite içerisinde dağınık biçimde verilerek, dil bilgisi kurallarının çoğunlukla ünite sonlarında formül şeklinde sunulduğunu ve etkinlik sayısının sınırlı kaldığını ortaya koymaktadır.
Anahtar Kelimeler: Ders Kitabı, Dil Bilgisi, Etkinlik Değerlendirme Boyutları, Öğretim Stratejileri, Yabancılara Türkçe öğretimi
